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編程被銷售的焦炙和強調的技術,美國法式員爸爸:我不會讓孩子學編程

博雅小書院專欄作者

“每一個人都應當進修編程,就行每一個人都應當進修念書寫字一樣。” 在”將來已來“確當下,”編程“被認為是孩子順應人工智能時期的切進口之一。

但是前兩天,美國知名在線雜志Slate上登載了一篇文章——《我是法式員,我不會教孩子學編程,你也別教》。這位名叫Joe Morgon的美國法式員爸爸在文章中寫道:成年人可以進修語法,但只有孩子才能學會擁抱好奇心。您是不是贊成文中的不雅點?接待在留言區會商。

01.怙恃為何要讓孩子學編程

比來一次夜跑時,我途經一個很年夜的櫥窗,里面展現的是教孩子們學編程的書。此中有些書我看到過,但我歷來沒有見過這么多針對小學生編程的書。

而這些書不外是冰山一角,市道上還年夜量跟編程相干的資本——夏日編程練習營、課后編程俱樂部、教幼兒園孩子JavaScript根本常識的APP——它們都在向孩子教授面向將來的技術。

怙恃為何要讓孩子學編程呢?

新加坡一個編程校外班

謎底不言而喻。

除進修開辟軟件以外,還甚么更好的方式,能讓我們的孩子迎接一個由軟件統治的將來世界?假如一切都將主動化,那末做節制主動化的人會更平安。假如進修編程有效,那末宜早不宜遲。

固然這些進修編程的產物可能教孩子們特定的編程說話,但卻與真實的軟件開辟關系不年夜。

02.不教孩子編程等在不教他們念書寫字?

我的一名前同事曾在一個編程練習營接管過練習,這個練習營的標語是“編程是一種新的讀寫能力”。這類決心營建的焦炙感是所有編程書和游戲的焦點。

正如一本很火的書中所描寫的:盡早進修編程“是孩子為將來做好預備必不成少的一步”。這話給人的印象是,不教孩子編程在某種水平上同等在不教他們念書寫字。

這類說法明顯是荒誕的,編程不同等在念書寫字。固然年夜大都怙恃都受過教育,而且知道給孩子念書,但他們年夜大都其實不是法式員,也不知道法式員需要甚么樣的技術。

兒童編程書將編程看做可以或許為一系列問題找到“準確”解決方案的能力。假如你的孩子可以或許把握編程語法(syntax),就可以夠快速輕松地完成使命。

但,這其實不是法式員的工作體例。

03.學會編程語法就算學會編程了嗎

軟件開辟是一項艱巨的工程,是締造力和決心的連系。開辟人員需要把握的遠遠不止語法這么簡單。

卓異的法式員不但是讓軟件可以或許運行,他們還但愿開辟出優異的軟件。

在職業生活生計的初期,我編寫了一些代碼來設置裝備擺設和運行一組長途辦事器。我的代碼運行得很順遂——最少我是這么想的——直到年夜約18個小時后,半夜鈴響,我獲得通知:一組辦事器宕機了。

我從床上爬起來,走到筆記本前,又運行了一遍代碼來替代宕機的辦事器。幾小時后,又有一組辦事器宕機了。

宕機其實不是由語法激發的,假如有的話,辦事器一最先就沒法搭建起來。宕機的緣由很是復雜,顛末好幾周和無數個被喚醒的夜晚,我終究解決了問題。

編程就是如許:先寫代碼,看看它是不是有用。掉敗了就再試一次。假如問題很簡單,有些開源代碼就可以解決。剩下的就是需要獨創性的艱難使命。沒有書可以教你若何解決史無前例的問題。

這就是為何我不但愿我的孩子進修編程語法——我但愿他們學會解決問題,深切研究問題,闡揚締造力。

04.為何說比起學編程把握這些能力更主要?

那我們該怎樣教這些能力呢?

有一天,我的兒子有點擔憂他那把搖搖擺晃的椅子。我們一路不雅察了下椅子,兒子幫我找到了問題:有一個螺釘松了。我在家里找到一個合適的六角扳手,并演示怎樣把螺釘擰緊。

以后,兒子很好奇:假如反標的目的擰會產生甚么?他試了試,直到螺釘被擰出來為止。最后,我們頻頻將椅子拆開,再裝歸去——中心還裝錯過——直到兒子滿足為止。

先嘗嘗,看成果若何,不可就再試一次。

固然,讓軟件運行只是開辟者的第一步。下一步是使代碼清楚、可反復利用、簡練。

在我職業生活生計的初期,我曾開辟了一項功能,交給一名高級開辟人員審核。他看了一眼我輕率的間距、錯亂的代碼行和紊亂的定名規范,說:“重寫!”

我編寫的代碼可以運行,語法有用,但依然是錯的。優異的法式員其實不知足在讓代碼能運行,他們但愿開辟出優異的軟件。

對很多開辟人員來講,這類尋求品質的感受是最難把握的。精心設計的代碼讓人心曠神怡,而丑惡的代碼讓人退避三舍。

一流的開辟人員學會將抽象的邏輯與藝術家的靈敏融會在一路。法式員也要學著信仰一點,那就是代碼的美感,與算法和代碼模式一樣主要。

比來,我和老婆與兒子一路建造糖餅干。每次把配料夾雜在一路,我們就會停下來查看面團,會商它的質地和色彩。面團是不是滑膩?所有配料是不是已平均地夾雜在一路?

我們搟面團時,兒子摸了摸面團的概況,然后看媽媽演示若何讓材料鋪得平均并且厚薄適中。

但是,最難的部門是切出外形。像所有的孩子一樣,他本能地將模具推到鋪開的面團的中心,而每次,我們城市注釋若何將模型挨個放在一路以便有最年夜化地操縱面團。

切確稱量材料、若何在壓面團時連結滑膩度和延展性、如何放置模具削減面團的華侈——每步都讓兒子知道甚么是尋求品質。

假如只是依照步調操作,孩子就很難理解遵守菜譜和尋求優異的不同在哪里。

這些只能經由過程感觸感染和體驗來傳遞。每當你讓孩子介入你認為主要的事時,就在向他們上行下效若何做好一件事,包羅編程。

不但如斯,你還告知他們,這個世界布滿有趣的事期待我們去發現。你向孩子展現了若何連結豪情,不管做甚么,都要尋覓那種轉眼即逝的品質感。

如許的益處是,即便他們未來不會成為法式員——現實上,年夜大都人不該該也不會成為法式員——一樣的技術合用在幾近任何職業、任何快樂喜愛和任何人的糊口。

當我們逼迫孩子們進修編程時,我們其實向孩子灌注貫注了如許一種不雅點:假如某些技術不是公認能賺到錢,就毫無價值。

成年人可以進修語法,只有孩子才能學會擁抱好奇心。

作者:杰寶麻麻,為倆娃痛并歡愉著的麻麻,哈佛碩士卒業,十年科技媒體從業經驗,酷愛分享有關科技與教育的一切。小我公家號:鯨魚與蝸牛

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